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La nueva constituci�n establece a la educaci�n como derecho garantizado por el Estado, pero el resultado de erigir la educaci�n como derecho garantizado por el gobierno es el que vemos en todo lugar del mundo: servicios educativos de mala calidad, contenidos y ense�anza politizados, pedagog�a y m�todos obsoletos, mafias sindicales administrando el sistema, altos �ndices de fracaso escolar, mala preparaci�n de los egresados para etapas laborales o educativas posteriores, y sobretodo, el derecho individual a la propiedad violentado. Los malos resultados de la educaci�n estatal var�an en intensidad de pa�s a pa�s, por ejemplo Alemania tiene una buena educaci�n universitaria estatal, no obstante una sola universidad privada, la Universidad de Chicago, posee m�s premios Nobel (81 premios) que toda Alemania (78 premios Nobel, y no todos egresaron de universidades estatales). Es decir, los mejores ejemplos de educaci�n estatal en el mundo pueden ser -y son- opacados por una sola entidad privada prestigiosa.

Los malos resultados de la educaci�n p�blica se resumen en una raz�n: los funcionarios estatales no obedecen a incentivos de mercado para ofrecer un buen servicio, porque se gana lo mismo dando un buen o mal servicio. En cambio, los proveedores privados necesitan mejorar siempre sus servicios si desean obtener utilidades y prestigio, los educadores privados que brindan a sus demandantes mejor relaci�n calidad/costo prevalecer�n en el mercado mientras que los que no ofrecen calidad ser�n lenta o r�pidamente desplazados del mercado.

Adem�s el l art�culo 27 del texto propuesto mantiene la censura de contenidos vigente en la educaci�n ecuatoriana que ya norma qu� libros de ense�anza pueden o no ser utilizados de acuerdo a las preferencias de los bur�cratas del Ministerio de Educaci�n, continuar�n siendo estos funcionarios los que determinar�n que textos y procesos caben dentro de los conceptos de "democr�tico, participativo, de calidad y calidez; intercultural, incluyente y diverso" o que impulsen "la equidad de g�nero, la justicia, la solidaridad y la paz;". El art�culo anterior podr� eventualmente interpretarse como el fin de ense�anza de deportes como la lucha grecorromana, la esgrima o el tiro con arco debido a las connotaciones b�licas o de fuerza de estos deportes, de hecho, incluso ning�n deporte podr�a ense�arse ya que la educaci�n deber� ser "solidaria" y lo que prima en el deporte, en los concursos de conocimientos o en los ex�menes, es la competencia. Tambi�n estar�n en entredicho los clubes de ciencias, deportes, literatura o pasatiempos ya que se impone una pol�tica de "inclusi�n" cuando los clubes escolares son por esencia discriminatorios en cuanto a la admisi�n de sus integrantes.

El art�culo 28 obstaculiza la b�squeda de calidad educativa, objetivo primordial de los servicios educativos, debido a que "Se garantizar� el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminaci�n alguna". Pero garantizar la permanencia sin discriminaci�n hace forzosa la estancia de un estudiante en una instituci�n contra la voluntad de los propietarios de esta. Expulsar a un estudiante por violar las normas institucionales de conducta o de resultados ser� un imposible con la nueva constituci�n si se aprueba, y la instituci�n y estudiantes tendr�n que soportar a un maleducado, vago o enfermo en las aulas sin posibilidad de remitirlo a una instituci�n m�s apropiada o al cuidado y control de sus padres. As� mismo, garantizar el egreso de un estudiante "sin discriminaci�n alguna" facilitar�a que cualquier estudiante sin al menos superar un m�nimo de calificaci�n requerida, se grad�e de un establecimiento sin la preparaci�n necesaria para continuar posteriores etapas de aprendizaje o atender una carrera profesional. La nueva constituci�n garantiza que el proceso educativo se convierta en una fuente de profesionales y personas mediocres, convirtiendo al pa�s en una naci�n menos competitiva, llena de votantes sin criterio pero no de ciudadanos plenamente formados.

Se dice que la educaci�n preparar� personas para una vida cultural, para estimularla iniciativa individual y comunitaria, el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. Sin embargo el Art�culo 28 pone en entredicho la capacidad del sistema educativo para alcanzar este logro. Adem�s en posteriores cap�tulos de la constituci�n la econom�a pasa a manos del Estado por lo que la educaci�n formar� trabajadores obedientes y no empleados competentes, formar� administradores pol�ticamente h�biles y no valerosos empresarios que asuman riesgos. Sobre estos, gobernar� una reducida camarilla con el poder de forzar y coercionar, no de gobernar ejerciendo justicia.

Nota: Este post es un resumen de un an�lisis completo del articulado sobre "Derecho a la Educaci�n" de la constituci�n propuesta, en cuatro cap�tulos disponibles en Diario El Federalista: Parte I, Parte II, Parte III y Parte IV.